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          博士成了大城市知名中小学的师资“标配”?

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            一些中小学招聘的高学历教师名单屡次引发热议。在北京,有中学招聘时“考场里坐着一半的博士”
            博士成了大城市知名中小学的师资“标配”?

            日前,湖北华中师范大学第一附属中学公布了2020年第一轮教师招聘拟录取名单,9位拟录取者全部为硕士及以上学历。其中,有6人为顶尖大学的博士,其余3人也是名校的硕士。

            这份“豪华”名单甫一公布便引发网友热议,有人认为名校博士“下沉”初高中是人才浪费,而有人则期待初高中迎来更多顶级师资。

            “考场里坐着一半的博士,

            感觉自己被‘秒杀’”

            11月刚参加完北京某中学招聘考试的硕士生田璟告诉记者,走出考场她便觉得获聘希望渺茫,“考场里坐着一半的博士,感觉自己被瞬间‘秒杀’了。”

            正如田璟所感受到的一样,越来越多的高学历毕业生正在走进初高中,成为教师。

            2016年,黄珍从中国科学院大学古气候学专业博士研究生毕业,进入北京某重点高中担任地理老师。在她看来,科研之外,最有趣的事情就是当中学老师。

            “我喜欢孩子,喜欢在教学中帮助‘问题孩子’、发现‘科学孩子’,这让我觉得人生很有价值。”在她看来,博士经历过严格的学术训练,学术视野较为前沿,可以带领学生进行探索性学习,而非简单“刷题”。

            但在找工作的时候,她也遭遇了种种不理解:“导师虽然尊重我的选择,但还是觉得有些可惜。有近四成的同学并不理解,他们认为博士毕业应该进高校或者科研院所工作,而非任教中学。”

            在北京大学发布的2018就业质量报告中,中初教育单位已被单独列为毕业生去向的一个类别,与高等教育单位、国有企业等并列。去年,共61名北大学子去了中初教育单位就业,其中硕士42名,博士19名。

            博士任教中小学到底是不是人才浪费?在微博上,一项有约1万名网友参与的讨论中,60%的网友认为,基础教育很重要,名校硕博教中小学不是人才浪费,20%的网友认为是市场配置资源的结果。

            “教育是上不封顶的事业,我们需要能够点燃学生智慧火光的老师。”北京师范大学教育学院老师刘幸认为,博士进入初高中任教并非是人才浪费。

            刘幸介绍,当前中小学的教学模式早已从以前知识的传授,向探索性、研究性、合作性转型,博士具备的科研能力、探索精神、学习经历等,都可以帮助学生打开视野、提升能力。

            博士不是“装饰门面”

            请得来也要留得下

            任教中学,能坚持多久?对一些博士来说,这是一道待解的题。

            2018年从北京某双一流高校毕业后,赵婷来到深圳一所知名高中担任生物老师。新入职的她不仅要承担教学工作,还肩负起班主任和生物竞赛指导工作。

            “虽然是博士毕业,但教学技巧还有待提升。现在学生个性强、求知欲旺盛,此外还有班级成绩压力,挑战不算小。”早上7点多到学校、下班后还备课到深夜的赵婷说,课余时间都用在管理班级和解决家长与学生的问题上,教学研究时间被挤占,科研就更不用谈了。

            刘幸指出,与其担心博士任教中小学是否是人才浪费,更应该关注他们能否能人尽其才。“招聘博士不是‘装饰门面’,校方应该积极探索教育科研发展的新路径,给予博士教师智力、财力和科研等方面的支持。”

            9月,深圳市龙华区发布招聘中小学教师公告,除了落户深圳、全年165天带薪休假、优先申请人才住房等待遇外,全日制博士还会奖励20万元。最终录取的419名教师中,有23人是博士,其中有11人来自北京大学和清华大学。

            留住人才,需要多套组合拳。龙华区紧跟新教师落户、岗前实习、住宿等工作,同时推进集团化、联盟式办学改革,每年改扩建学校10所以上,为博士教师提供多元发展机遇。

            此外,博士工作站也是近年来中小学为博士教师提供的发展路径之一。今年10月,南京金陵中学河西分校博士工作站正式成立,11位博士受聘。除了授课,博士教师也将开展教育最前沿课题或项目研究、促进研究型教师成长。

            “只有把研究与学习、工作融合起来,通过教育教学中问题的发现和解决,发挥自身的研究能力,在行动研究的过程中,才能感受自身的价值,和从事教育工作的兴趣使命。”该校校长穆耕森说。

            基层学校也盼高学历人才

            师资不平衡分布引思考

            “相比于深圳,同样位于广东省,广州市中小学里有博士任教的就少很多,其他地市就更别谈了。”在广州市一所中学任教的李玥对记者说。

            记者梳理发现,虽然硕士博士已不是基础教育领域的“稀缺资源”,但因引进博士教师而引起热议的,几乎都是北京、深圳、武汉等大城市的知名中小学。这些较为发达的地区能够为博士提供高额年薪、本地户口、事业编制以及子女入学等诸多优厚的待遇条件。

            数据也显示,2018年我国中小学专任教师学历的地区分布中,研究生学历占比前四位的分别为北京、上海、天津以及江苏。

            另一边,一些地区的教师岗位显得不甚抢手甚至无人问津。

            今年,广西中小学教师公开招聘报考人数不足3人岗位一览表显示,6086个岗位报名人数不足3人,2749个岗位无人报名。记者在招聘条件中看到,多数岗位的招聘要求并不高,而且对报考乡镇及以下教师岗位的专业对口人员,取得“教师资格证书”的可免笔试。根据相关数据,无人问津的岗位多是山区或贫困地区。

            “招聘时只要求本科学历,但应聘的人本就不多,硕士博士就更没有了。地域、待遇等都是原因。”在湖北省公安县一所中学任教的老师赵绪文说,虽然基层学校也渴盼高学历人才拉高教师队伍整体水平,但这种想法并不现实。

            刘幸指出,高学历人才基本扎堆于一线城市和一流中小学,这是市场机制下人才和校方理性权衡后的结果。但教育职能部门应该有所警惕,“这种师资的极度不平衡分布最终会有损于教育公平。”

            (应采访对象要求,部分人物为化名)

                  曹玥 赵琛

          【编辑:田博群】
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